Інтерактивні ігрові технології як засіб розвитку і самореалізації учня

Творчість-особлива спрямованість інтелекту

• Реформування усіх сфер розвитку української держави значною мірою впливає на умови організації педагогічного процесу в сучасних школах. Це зумовлює принципово нові вимоги до діяльності вчителя та учня.
•  Саме все нове, відшукане, удосконалене називають “ пед. інновацією, тобто-це процес створення, поширення і використання нових засобів для розв’язання тих педагогічних проблем, які досі розв’язувались по іншому.

Як зробити сучасний урок цікавим

• Інноваційні педагогічні процеси у початкових класах як шлях до якісної освіти;
• Нестандартні уроки в початкових класах.

Інноваційні педагогічні процеси у початкових класах,  як шлях до якісної освіти

Формування особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуються певних умов:

•    створення позитивного настрою для навчання;

•     відчуття рівного серед рівних;

•    забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей;

•   усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів;

•   можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;

•   вчитель не є засобом „похвали і покарання”, а другом, порадником, старшим товаришем.

  Усім цим умовам відповідають інтерактивні технології, які відносять до інноваційних.

Організація навчання за моделями

- Основна одиниця навчання – урок. Кожний урок будується за певною структурою і передбачає організацію навчання за різними моделями.

 - Ще у 60-х роках XX ст. Я. Голант виділяв активну і пасивну моделі навчання залежно від участі учнів у навчальній діяльності.

- Розглянемо пасивну, активну та інтерактивну моделі навчання.

• учень виступає у ролі пасивного слухача;
•  сприймає матеріал, який йому подає вчитель: відеофільм, текст із підручника тощо.
•  використовуються методи, коли учні або дивляться, або слухають, або читають (лекція-монолог, пояснення нового матеріалу вчителем, демонстрація).

Позитивні та негативні аспекти пасивної моделі навчання

Позитивні

• 1.Можна подати великий за обсягом матеріал за короткий час.
• 2. Одночасно сприймають  матеріал усі слухачі.
• 3. Витрачається мало часу на розповідь або пояснення.

Негативні

• 1. Учні пасивні, не спілкуються ні між собою, ні з учителем.
• 2. Не виконують ніяких завдань, час.
• 3. Вчителю важко зрозуміти якість засвоєння поданого матеріалу.
• 4. Відсутній   контроль   за знаннями.
• 5. Як правило, невисокий відсоток засвоєння знань.

• вчитель і учень перебувають у постійному взаємозв’язку.
•  учень відповідає на запитання вчителя, розповідає.
• вчитель має змогу співпрацювати з кожним учнем зокрема.
• за такої моделі використовують активні методи навчання: бесіду, дискусію, фронтальне опитування тощо

Позитивні і негативні сторони активної моделі:

Позитивні

• 1. Високий рівень інформації (проблемний метод).
• 2.  Велика кількість учнів, які одночасно можуть сприймати інформацію.
• 3.  Відсоток засвоєння матеріалу досить високий.
• 4.  Майстерність педагога відіграє велику роль в організації такого навчання.
• 5. Учитель може про контролювати надані учням знання.

Негативні

• 1. Учні спілкуються тільки з учителем.
• 2.  Як правило, на уроці така модель використовується тільки для опитування.
• 3. Учень перебуває  у постійній напрузі „спитає – не спитає”.
• 4. Учень може бути незадоволений тим, що його не запитали, не вислухали його думку.

• Схема цієї моделі відображає постійне спілкування вчителя з учнями, учнів з учнями.
• Відбувається спілкування всіх членів колективу.
•  Під час навчання за такою моделлю використовують ділові та рольові ігри, дискусії, мозковий штурм, фронтальне опитування, круглий стіл, дебати.

Позитивні та негативні сторони інтерактивної моделі:

Позитивні

• 1.Розширюються   пізнавальні   можливості учня (здобування, аналіз, застосування інформації з різних джерел).
• 2. Як   правило,   високий рівень засвоєння знань.
• 3. Учитель без зусиль може проконтролювати рівень засвоєння знань учнів.
• 4. Учитель має змогу розкритись як організатор, консультант.
• 5. Партнерство між учителем і учнями та в учнівському колективі.

Негативні

• 1.   На вивчення певної інформації потрібен значний час.
• 2. Необхідний інший підхід в оцінюванні знань учнів.
• 3. В учителя відсутній досвід такого виду організації навчання.

           4.  Відсутні методичні розробки уроків з різних предметів

Нестандартні уроки в початкових класах

• Нестандартний урок – це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру.
• Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчально – пізнавальної діяльності учнів
• Формують дух змагальності, збуджують творчі сили, розвивають творче мислення, формують мотивацію навчально – пізнавальної та майбутньої професійної діяльності.
• Такі уроки найбільше подобаються учням, викликають творчий інтерес.

Типи нестандартних уроків

• • бінарні уроки;
• • віршовані (римовані) уроки;
• • інтегровані (міжпредметні) уроки;
• • уроки-дискусії
• •  уроки-дослідження
• •  уроки-звіти
• •  уроки-змагання
• •  уроки-мандрівки
• •  уроки - сюжетні замальовки

А. С. Макаренко писав: «Гра має важливе значення в житті дитини... Якою буде дитина в грі, такою вона буде і в праці, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається перш за все в грі...»

Висновок

• Інтерактивні технології відіграють важливу роль у сучасній освіті.
•  Їх перевага в тому, що учні засвоюють всі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, оцінка), в класах збільшується кількість учнів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал. Учні займають активну позицію в засвоєнні знань, зростає їхній інтерес в отриманні знань.
•  Значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.

Але треба зазначити, що проектування і проведення уроку за інтерактивними технологіями потребують, перш за все, компетентності в цих Технологіях учителя, його вміння переглянути і перебудувати свою роботу з учнями.